1. Vybavení hlavních prostor odpovídá výšce a věku dětí s přihlédnutím k hygienickým a pedagogickým požadavkům. Funkční rozměry zakoupeného a používaného dětského (předškolního) nábytku na sezení a stoly (jídelní a třídní) splňují závazné požadavky stanovené technickými předpisy.

2. Šatny jsou vybaveny šatními skříněmi na dětské svrchní oděvy.

Skříně na oblečení a boty jsou vybaveny jednotlivými policemi na klobouky a háčky na svrchní oděvy. Každá jednotlivá skříňka je označena.

Šatní skříňky jsou navrženy tak, aby co nejefektivněji využily prostor v šatnách.

3. Ve skupinových pokojích jsou stoly a židle instalovány podle počtu dětí.

4. Židle doplněné stolem stejné skupiny jsou označeny. Výběr nábytku pro děti byl proveden s ohledem na antropometrické ukazatele podle tabulky 1.

Výšková skupina dětí (mm)

Přes 850 až 1000

5. Při vybavování skupiny jsou splněny následující požadavky:

– stoly pro třídy v mladší, střední a vyšší skupině jsou instalovány u světlonosné stěny s povinným levým osvětlením pracoviště;

– pro levoruké děti jsou jednotlivá pracoviště organizována s pravostranným osvětlením pracoviště.

6. Pracovní plochy stolů mají matný světlý povrch. Materiály používané na potahy stolů a židlí mají nízkou tepelnou vodivost a jsou vysoce odolné vůči teplé vodě, čisticím a dezinfekčním prostředkům.

Velikost nástěnné desky je 0,75 – 1,5 m, výška spodní hrany nástěnné desky nad podlahou je 0,8 m.

Tabule jsou vyrobeny z materiálů, které mají vysokou přilnavost k materiálům používaným pro psaní, snadno se čistí vlhkou houbou, jsou odolné proti opotřebení, mají tmavě zelenou barvu a antireflexní matnou úpravu.

Při organizaci výuky jsou děti usazeny s přihlédnutím k jejich výšce a zdravotnímu stavu.

7. Použité hračky jsou zdravotně nezávadné a splňují hygienické požadavky na dětské výrobky, které lze podrobit mokrému zpracování (praní) a dezinfekci. Hračky s měkkým a pěnovým latexem kartáčované pro předškolní děti se používají pouze jako učební pomůcky.

8. Skupinové pokoje mají oddělené spací místnosti.

Ložnice jsou vybaveny pevnými lůžky.

Postele pro děti do 3 let mají: délka – 120 cm; šířka – 60 cm; výška plotu od podlahy je 95 cm.

Délka pevného lůžka pro děti 3 – 7 let je 140 cm, šířka – 60 cm a výška – 30 cm.

Lůžka jsou uspořádána s minimálními mezerami: mezi dlouhými stranami lůžek – 0,65 m, od vnějších stěn – 0,6 m, od topných zařízení – 0,2 m, mezi čely dvou postelí – 0,3 m.

ČTĚTE VÍCE
Jak uchovávat maso v lednici?

Aby nedošlo ke zranění dětí, nepoužívají se stacionární palandy.

Materiály, ze kterých jsou postele vyrobeny, jsou zdravotně nezávadné pro děti.

9. Děti mají k dispozici samostatné lůžkoviny, ručníky a potřeby osobní hygieny.

10. Prostory WC jsou rozděleny na umývárnu a sanitární část. V prostoru umývárny jsou dětská umyvadla a sprchová vanička s přístupem ze 3 stran pro otužovací procedury. Toalety jsou umístěny v prostoru sociálního zařízení.

U vaničky je montážní výška 0,3 m. Vanička je vybavena pružnou hadicí se sprchovou hlavicí.

11. Místnost WC pro batolata je vybavena v jedné místnosti, kde jsou 2 umyvadla s přívodem teplé a studené vody pro děti, 1 umyvadlo pro personál, skříňka (regál) s buňkami pro uložení jednotlivých hrnců a užitková skříň. Hrnce jsou označené.

12. Na toaletách střední a starší skupiny jsou v prostoru umývárny instalována umyvadla s přívodem teplé a studené vody pro děti.

Ve střední a vyšší skupině jsou oddělené toalety pro chlapce a dívky.

13. Pro děti základního předškolního věku je výška instalace umyvadel od podlahy ke straně spotřebiče 0,4 m, pro děti středního a vyššího předškolního věku – 0,5 m.

14.Toalety jsou vybaveny hygienickou výstelkou z materiálů, které jsou zdravotně nezávadné pro děti a lze je ošetřovat saponáty a dezinfekčními prostředky.

15. V místnostech WC střední skupiny jsou nástěnné věšáky, v pokojích jeslí a seniorů jsou podlahové věšáky s jednotlivými přihrádkami na dětské ručníky a potřeby osobní hygieny, skříňky na pomůcky, skříňka na úklidovou techniku.

Veškerý nábytek je zajištěn!

II. Rozvoj předmětově-prostorového prostředí v MBDOU d/s č. 16 v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem pro vzdělávací vzdělávání:

1) Nasycení prostředí odpovídá věkovým možnostem dětí a obsahu Programu. Vzdělávací prostor Organizace (skupina, stanoviště) je vybaven učebními pomůckami (včetně technických), příslušnými materiály včetně spotřebního, herním, sportovním, rekreačním vybavením, inventářem (v souladu se specifiky Programu). Organizace vzdělávacích prostor a rozmanitost materiálů, vybavení a pomůcek (v budově i na místě) zajišťuje:
● hravá, vzdělávací, badatelská a tvůrčí činnost všech kategorií žáků, experimentování s materiály dostupnými dětem (včetně písku a vody);

● pohybová aktivita včetně rozvoje hrubé a jemné motoriky, účast na venkovních hrách a soutěžích;

● emoční pohoda dětí v interakci s předmětově-prostorovým prostředím;

● příležitost pro děti vyjádřit se.

2) Transformovatelnost prostoru předpokládá možnost změn v předmětově-prostorovém prostředí v závislosti na výchovné situaci, včetně měnících se zájmů a možností dětí.

3) Multifunkčnost materiálů v předškolních vzdělávacích zařízeních předpokládá:

● možnost různorodého využití různých složek prostředí objektu, např. dětského nábytku, rohoží, měkkých modulů, paravánů apod.;

ČTĚTE VÍCE
Kde mohu získat přepravní šrouby pro pračku?

● přítomnost v Organizaci (skupině) multifunkčních (nemají pevně stanovený způsob použití) předmětů, včetně přírodních materiálů, vhodných pro použití v různých typech dětských aktivit, včetně náhradních předmětů v dětské hře.

4) Variabilita prostředí znamená:

● přítomnost v Organizaci (skupině) různých prostor (pro hru, stavbu, soukromí atd.), jakož i různých materiálů, her, hraček a vybavení, zajišťujících svobodnou volbu dětí;

● periodická obměna herního materiálu, vznik nových předmětů, které stimulují herní, motorickou, kognitivní a badatelskou činnost dětí.

5) Dostupnost prostředí předpokládá:

● dostupnost pro žáky, včetně dětí se zdravotním postižením a dětí se zdravotním postižením, všech prostor Organizace, kde se uskutečňuje vzdělávací proces;

● bezplatný přístup pro žáky, včetně dětí se zdravotním postižením a postižených dětí navštěvujících Organizaci (skupinu), ke hrám, hračkám, materiálům, pomůckám, které zajišťují všechny základní typy dětských aktivit.

6) Zabezpečení předmětu-prostoru prostředí předpokládá soulad všech jeho prvků s požadavky na zajištění spolehlivosti a bezpečnosti jejich používání.

III. Zónování prostor skupiny

Náš model skupinového designu je založen na dvou jednoduchých myšlenkách:

– školka je pro děti druhým domovem, ve kterém by se měly cítit útulně a pohodlně;

– pro plný a komplexní rozvoj dětí je nezbytné speciálně organizované prostředí pro hry, rekreaci a aktivity.

Životní prostor ve skupině by měl dětem dávat příležitost zároveň volně se zapojit do různých typů činností, aniž by se navzájem rušily. To je usnadněno tím zónování skupinové místnosti. Některé zóny jsou od sebe odděleny přepážkami s buňkami a výklenky.

Například plocha pro příběhové hry je oddělena od plochy pro venkovní hry, aby děti nebyly rozptylovány a vzájemně si nepřekážely. Navíc je každá zóna dobře osvětlená. Zónování pokoje pomáhá dítěti vybrat si pro sebe atraktivní aktivitu a udržet si o ni stabilní zájem díky vhodným hračkám, aniž by bylo rozptylováno jinými aktivitami.

Skupinová místnost obsahuje prostory pro následující formy činnosti:

· hry se stavebními materiály;

· čtení a prohlížení ilustrací;

· hry s pískem a vodou;

IV. Dynamika předmětného prostředí

Princip zónování neznamená, že předmětné prostředí zůstane nezměněno. Zóny se mohou měnit, slučovat nebo doplňovat. Dynamika prostředí by měla děti povzbuzovat k transformaci a objevování nových věcí. Vývojové prostředí by mělo na jedné straně poskytovat dítěti pocit stálosti, stability, stability a na druhé straně umožnit dospělým i dětem upravovat prostředí v závislosti na měnících se potřebách a možnostech dětí a prostředí. nových pedagogických úkolů učitelů.

ČTĚTE VÍCE
Jak odstranit nepříjemný zápach z dřevěného prkénka?

K tomu musí mít skupina lehké materiály a speciální předměty, které vám umožní vytvářet nové zóny a rohy. Patří mezi ně zástěny, lavice, měkké moduly, velké kusy látek atd.

Učitelé mohou měnit prvky interiéru a přitahovat pozornost dětí k tomu, že se v místnosti objevily nové krásné věci.

Prvky každé zóny se periodicky mění. V každé zóně se včas objevují nové předměty, které stimulují motorickou a kognitivní činnost dětí a rozvoj jejich herních aktivit.

Spolu s hračkami pro hry založené na příběhu jsou dětem poskytovány netvarované materiály – přírodní, odpad, prvky starých stavebnic pro použití v hrách na hraní rolí jako náhradní předměty. Tyto předměty se také nahrazují, aby stimulovaly dětskou představivost.

Vnášení prvků novosti do známého prostředí a zapojení dětí do jeho proměny přispívá k rozvoji svobody, iniciativy a kreativní představivosti u dětí.

Prostředí je tedy vývojové, pokud pomáhá dítěti zvládnout genetické úkoly věku – vstup do sociální reality, zvládnutí čistě lidského způsobu života. Za základ se v tomto případě bere jak jeho obsahová, tak i estetická stránka.

Komfortní prostředí pro malé děti je takové prostředí, které je esteticky i funkčně vhodné pro pobyt v něm určité věkové skupině dětí.

Začal nový školní rok. Děti opět začaly navštěvovat školky. A mnoho rodičů se obává, zda školy nebo předškolní vzdělávací organizace splňují hygienické a epidemiologické požadavky. Již dříve jsme na stránkách našeho webu psali o hygienických požadavcích na výchovně-vzdělávací proces ve školách, nyní bychom vás rádi upozornili na hygienické požadavky na mateřské školy.

Všechny místnosti mateřské školy by měly mít příjemnou teplotu a dostatečné osvětlení. Ve školce by neměly být cizí pachy.

Všechny prostory předškolní organizace musí být denně větrány. Větrání se provádí po dobu nejméně 10 minut každých 1,5 hodiny. V přítomnosti dětí není průchozí větrání. Větrání přes toalety není povoleno. V přítomnosti dětí je v teplé sezóně povoleno široké jednostranné provzdušňování všech místností.

Doba větrání závisí na venkovní teplotě, směru větru a účinnosti topného systému. Větrání se provádí v nepřítomnosti dětí a končí 30 minut před jejich příchodem z procházky nebo aktivity.

V ložnicích se před denním spánkem provádí příčné větrání.

Regulace teploty vzduchu ve všech hlavních místnostech, kde se zdržují děti, se provádí pomocí domácích teploměrů.

ČTĚTE VÍCE
Je možné položit porcelánové kameniny na vyhřívanou podlahu?

Herní zařízení a nábytek musí odpovídat věku dětí a musí být vyrobeny z materiálů, které nemají na dítě škodlivý účinek a umožňují mokré čištění pomocí dezinfekčních prostředků.

Stěny prostor musí být hladké, bez známek plísně a mít povrchovou úpravu umožňující mokré čištění pomocí dezinfekčních prostředků.

Šatny jsou vybaveny šatními skříněmi na svrchní oděvy dětí a zaměstnanců.

Židle a stoly musí být ze stejné skupiny nábytku a musí být označeny. Výběr nábytku pro děti se provádí s ohledem na růst dětí.

Základní rozměry stolů a židlí pro malé děti a předškolní věk

V předškolních vzdělávacích organizacích musí být pro děti uspořádána samostatná místnost s instalovanými postelemi.

Je povoleno využívat skupinovou místnost k organizaci spánku dětí pomocí rozkládacích postelí nebo rozkládacích postelí s tvrdou postelí.

Počet dětí ve skupinách předškolní vzdělávací organizace s obecným vývojovým zaměřením se určuje na základě plochy skupinové (herní) místnosti – pro skupiny raného věku (do 3 let) minimálně 2,5 m1 na dítě a pro předškolní věk (od 3 do 7 let) – minimálně 2,0 mXNUMX na dítě.

Dětská toaleta by měla být vybavena osobními nočníky pro každé dítě skutečně ve skupině, předškolní vzdělávací organizaci a pro děti ve věku 5-7 let osobními toaletními sedátky vyrobenými z materiálů, které jsou zdravotně nezávadné, umožňující jejich ošetření. s čisticími a dezinfekčními prostředky nebo jednorázovými záchodovými sedly.

V místnostech WC (vedle umyvadel nebo naproti nim) jsou instalovány věšáky na dětské ručníky (zvlášť na ruce a nohy) dle seznamu dětí a užitková skříň. Na dětských toaletách jsou povoleny jednorázové ručníky. Čisticí prostředky by měly být uloženy mimo toalety.

Pro každou skupinu mateřské školy by mělo být zajištěno venkovní skupinové hřiště.

Pro ochranu dětí před sluncem a srážkami je na území každého skupinového hřiště instalována stinná stříška.

Každý rok se na jaře písek na hřištích kompletně mění. Pískoviště musí být uzavřena, když nejsou přítomny děti, aby se zabránilo kontaminaci písku (víčky, plastovými fóliemi nebo jinými ochrannými prostředky).

Doporučená délka denních procházek je 3-4 hodiny. Délku vycházky určuje předškolní vzdělávací organizace v závislosti na klimatických podmínkách. Když je teplota vzduchu pod minus 15°C a rychlost větru je vyšší než 7 m/s, doporučuje se zkrátit dobu vycházky.

Doporučuje se organizovat procházky 2krát denně: v první polovině dne a ve druhé polovině dne – po spánku nebo před odchodem dětí domů.

ČTĚTE VÍCE
V jaké vzdálenosti od napájecího kabelu se doporučuje položit internetový kabel?

Každodenní ranní příjem dětí provádějí vychovatelé a (nebo) zdravotníci, kteří popovídají s rodiči o zdravotním stavu dětí. Podle indikací (za přítomnosti katarálních jevů, známek intoxikace) je dítě podrobeno termometrii.

Zjištěné nemocné děti nebo děti s podezřením na onemocnění nejsou přijímány do předškolních vzdělávacích organizací; Děti, které onemocní během dne, jsou izolovány od zdravých dětí (dočasně umístěny v prostorách léčebny) do příjezdu rodičů nebo hospitalizace v léčebně preventivní organizaci s informováním rodičů.

Po nemoci a nepřítomnosti delší než 5 dnů (kromě víkendů a prázdnin) jsou děti přijímány do předškolních vzdělávacích organizací pouze v případě, že mají potvrzení o diagnóze, délce trvání nemoci a informaci o nedostatku. kontakt s infekčními pacienty.

Při organizaci pobytu dětí v předškolních výchovných organizacích (skupinách) nad 5 hodin je organizováno stravování v intervalu 3-4 hodin a spánek během dne; Při organizaci pobytu pro děti do 5 hodin je organizováno jednorázové jídlo.

Minimálně 3-7 hodiny by měly být vyčleněny během denního režimu na samostatné činnosti dětí ve věku 3-4 let (hry, příprava na vzdělávací aktivity, osobní hygiena).

V první polovině dne by měly být organizovány vzdělávací aktivity, které vyžadují zvýšenou kognitivní aktivitu a psychickou zátěž dětí. Aby se zabránilo únavě dětí, doporučuje se vést hodiny tělesné výchovy, hudby, rytmu atd.

Kurzy tělesného rozvoje hlavního vzdělávacího programu pro děti od 3 do 7 let jsou organizovány minimálně 3x týdně. Délka lekcí fyzického rozvoje závisí na věku dětí a je:

v mladší skupině – 15 minut,

ve střední skupině – 20 minut,

ve skupině seniorů – 25 minut,

v přípravné skupině – 30 minut.

Jednou týdně pro děti ve věku 5-7 let by měly být po celý rok organizovány kurzy tělesného rozvoje dětí pod širým nebem.

Při pořádání dětského plavání se využívají bazény splňující hygienické a epidemiologické požadavky na bazény.

Délka pobytu v bazénu v závislosti na věku dětí by měla být: v mladší skupině – 15-20 minut, ve střední skupině – 20-25 minut, ve starší skupině – 25-30 minut, v přípravná skupina – 25-30 minut. Aby nedocházelo k podchlazení dětí, nemělo by plavání v bazénu končit studenou zátěží.

Procházka pro děti po plavání v bazénu je organizována nejméně o 50 minut později, aby se zabránilo podchlazení dětí.

Podrobnější informace jsou uvedeny v SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požadavky na design, obsah a organizaci provozního režimu předškolních vzdělávacích organizací“