Písková terapie je zajímavá, kreativní a velmi účinná metoda arteterapie, zaměřené na zbavení se emočního stresu, strachu a komplexů hraním v písku.

Stáhnutí:

Příloha velikost
dlya_roditely.docx 23.54 KB

Náhled:

Rada pro rodiče

„Využití pískové terapie

ve vývoji dítěte”

Problémy dětí s poruchami chování a přidruženými poruchami učení jsou v dnešní době obzvlášť aktuální. Neustále vzrušené, nepozorné, hyperaktivní děti vyžadují pozornost učitele, který musí zajistit, aby tiše seděly, plnily úkoly, nerozptylovaly se a nepřekážely ostatním dětem. Písková terapie může pomoci dětem s různými psychickými problémy.

Písková terapie je zajímavá, kreativní a velmi účinná arteterapeutická metoda, jejímž cílem je zbavit se emocionálního stresu, strachů a komplexů hrou s pískem. Písková terapie je stejně vhodná pro dospělé i děti! Pískové aktivity stimulují rozvoj pravé mozkové hemisféry a rozvíjejí tvůrčí schopnosti.

Písková terapie je speciální forma terapie, která vznikla v rámci analytické psychologie. Je to způsob komunikace se sebou samým a se světem kolem vás; způsob, jak uvolnit vnitřní napětí, ztělesnit ho na nevědomé-symbolické úrovni, což zvyšuje sebevědomí a otevírá nové cesty rozvoje.

Tím, že vytváří to, co říká vnitřní hlas, vnáší do vnější reality vztah se sebou samým a umožňuje nevědomí zviditelnit se.

Hra s pískem je jednou z oblíbených dětských kratochvílí: v létě na pískovišti na dvoře nebo někde na pobřeží. Ale hrát si s pískem není jednoduchá zábava. Jedná se o spoustu nových emocí a vzdělávacích her. Samotné dítě je přitahováno k písku a stačí tomuto toužení dát kreativní složku a z obyčejného vybírání v písku vyplývá vzdělávací proces. Hlavní výhodou pískové terapie je, že si dítě může jednoduchým a zajímavým způsobem postavit celý svět a přitom se cítit jako stvořitel tohoto světa.

Negativní emoce jsou pro moderní děti vážným problémem, proto je nezbytná a významná včasná pomoc psychologa. Pokud svému dítěti nepomůžete se s nimi vyrovnat, negativní emoce s dospíváním nezmizí, ale budou se hromadit a jdou do hlubin podvědomí. Písková terapie pro děti je skvělou příležitostí k sebevyjádření, rozvoji tvořivých sklonů u dítěte a také jednoduchým a účinným způsobem, jak se naučit vyjadřovat své pocity, emoce a zkušenosti.

Protože je pro děti často obtížné správně vyjádřit své emoce a pocity a při hře v písku může dítě, aniž by si toho všimlo, mluvit o problémech, které se ho týkají, a zmírnit psycho-emocionální stres, písek, který je neobvykle příjemný na dotek, umožňuje relaxaci, zmírnění stresu, vnitřního napětí, problémy odezní.

Písková terapie je zaměřena na vnitřní potenciál zdraví a síly každého člověka. Klade důraz na přirozené projevy myšlenek, pocitů a nálad, přijímání člověka takového, jaký je, spolu s jeho charakteristickými metodami sebeléčení a harmonizace.

ČTĚTE VÍCE
Co byste měli přidat do kynutého těsta, aby nezvětralo?

Využití pískové terapie při práci s dětmi řeší následující okruh problémů: interpersonální a intrapersonální konflikty; krize související s věkem a vážná zranění; problémy posttraumatického období ztráty; poststresové, neurotické a psychosomatické poruchy; různé formy poruch chování, včetně agrese a apatie, zvýšené úzkosti, strachu a poruch spánku; obtíže spojené se změnami rodinných a sociálních situací atp.

Pomocí sandboxu můžete zjistit a vyřešit ty problémy, které nejsou na první pohled zřejmé nebo nápadné. Všechny problémy leží v našem podvědomí a to se projevuje prostřednictvím obrazů a vjemů. Vědomí je logika a logika hledá odpovědi na povrchní úrovni, aniž by zásadně změnila podstatu problému. Právě v pískovišti je svět podvědomí propojen s vědomím, což umožňuje vyrovnat se se situací, která je vzrušující a zasahuje do plnohodnotného života.

Písková terapie je užitečná pro děti, pokud:

  • špatný spánek, noční můry;
  • špatně vyvinuté jemné motorické dovednosti;
  • hysterie, neposlušnost, rozmary;
  • logoneuróza (koktání), opožděný vývoj řeči a další problémy s řečí;
  • plachost, nedostatek sebevědomí;
  • agresivita, úzkost;
  • neexistuje vzájemné porozumění s rodiči;
  • neurotické poruchy;
  • močová nebo fekální inkontinence (enuréza, enkopréza);
  • psychosomatická onemocnění;
  • strach ze školy, školky;
  • časté slzení (bez důvodu);
  • Dítě zažilo silný stres.

I dospělí mají často problém vyjádřit, co se v nich odehrává, a ještě těžší je to pro dítě. Při hře s pískem je pro dítě snazší ukázat, co se s ním děje: jak se chová k ostatním nebo co ho nejvíce trápí, proč nechce chodit do školy nebo se kamarádit s vrstevníky. Na hodinách pískové terapie může malý klient ukázat, co ho trápí, a k tomu nepotřebuje volit slova ani nic vysvětlovat. Dítě vyjadřuje své vnitřní prožitky prostřednictvím symbolického jazyka. Prostřednictvím hry dítě interaguje se svým vnitřním světem. Pískoviště tak hned v prvních lekcích slouží k psychologické diagnostice, to znamená, že psychologovi pomáhá pochopit, co se s dítětem v tuto chvíli děje, jakou má povahu, zda neutrpělo nějaké psychické trauma, co má rád a co se mu nelíbí, jaké má vztahy s významnými lidmi.

Odehrávání konkrétních životních situací na pískovišti umožňuje dětem změnit postoj k obtížím a nacházet pro sebe správná řešení, budovat nové vztahy se sebou samými i s okolním světem. Přeměnou situace na pískovišti získávají děti zkušenosti se samostatným řešením vnitřních i vnějších potíží. Přenášejí nasbírané zkušenosti nezávislých konstruktivních změn do reality, což vede k ozdravnému procesu.

Dítě vnímá svět přímo hrou, pohybem, vjemy a obrazy. Písková terapie umožňuje toto vše spojit v jednom procesu: zatímco dítě na písku něco staví, zapojuje se jeho jemná motorika, smyslové dovednosti, představivost, vnímání, dítě aktivně využívá hraní rolí, fantazíruje, rozvíjí řečové schopnosti. .

ČTĚTE VÍCE
Co musíte udělat, než začnete elektrické nářadí používat?

Ve hře je vždy velmi snadné získat přátele. Stejně tak na hodinách pískové terapie najde defektolog velmi rychle kontakt s dítětem (což se ne vždy podaří při běžné konzultaci, kdy může být dítě vystrašené, plaché, chovat se uzavřeně nebo agresivně). Hra s pískem je velmi zajímavá, což znamená, že dítě bude navštěvovat třídy s potěšením.

Obrazy, herní scénáře dítěte, symboly a slova, které používá při hře s pískem, odrážejí obraz světa, ve kterém dítě žije. Není žádným tajemstvím, že každý má jiný obrázek o světě. A je velmi důležité provádět veškerou psychologickou korekci přesně na „území“ sémantického pole dítěte, aniž bychom mu něco vnucovali zvenčí, protože dětská psychika je velmi jemná.

Hodnota pískové terapie spočívá v tom, že k řešení problému dochází právě v rámci individuálního chápání světa každého konkrétního dítěte, v souladu s jeho věkem, povahou a dalšími vlastnostmi. Na písku se hravou formou reagují různé emoce – zášť, strachy, vztek, úzkost, napětí. Řešením problémů v písku symbolickou formou dítě skutečně řeší své vnitřní konflikty. Hlavním asistentem dítěte je v těchto chvílích odborník, který pomůže dítěti dosáhnout harmonie se sebou samým a okolním světem a také harmonizovat psycho-emocionální stav dítěte.

Mnoho rodičů ví, jak důležité je rozvíjet jemnou motoriku dítěte, ale ne vždy se to děje systematicky, protože děti si stále častěji hrají s chytrými telefony a tablety než s běžnými hračkami. Dalším významným terapeutickým faktorem pískové terapie je rozvoj důležitých částí centrální nervové soustavy prostřednictvím rozvoje jemné motoriky a smyslových dovedností a také relaxace ze interakce s pískem.

Takže hlavní mechanismy pískové terapie:

  • Psychodiagnostika pomocí pískoviště;
  • Rychlé navázání důvěry v psychologa ze strany dítěte hrou;
  • Zájem a potěšení z výuky;
  • Rozvoj důležitých částí centrálního nervového systému prostřednictvím rozvoje jemné motoriky;
  • Relaxační účinek z interakce s pískem;
  • Řešení vnitřních problémů v sémantickém poli dítěte.

Jaké výsledky můžeme očekávat od používání pískové terapie při práci s dětmi?

Je třeba mít na paměti, že získané výsledky jsou individuální a závisí na cílech stanovených na začátku korekčního kurzu.

«Využití pedagogického pískoviště při rozvoji intelektových vlastností a schopností“.

Kdo z vás si jako dítě nerad hrál pískoviště? Pamatujte, kolik radosti a potěšení tyto hry přinesly. U dětí, které si aktivně hrály v písku, je větší pravděpodobnost, že vyrostou sebevědomé a úspěšné.

V sekcích je vyvěšena publikace „Využití pedagogického pískoviště při rozvoji intelektových kvalit a schopností“.

Dnes žijeme ve velmi těžkém světě. Život nás staví do obtížných situací, které vyžadují adekvátní řešení. Pouze ti, kteří jsou si jisti sami sebou a svými schopnostmi, mohou dosáhnout vysokých výsledků, rozvíjet kreativitu a aktivně se vyjadřovat.

ČTĚTE VÍCE
Jaké inženýrské průzkumy jsou potřeba pro získání stavebního povolení?

K.D. Ushinsky napsal: “Nejlepší hračka pro děti je hromada písku!” Stavěním z písku, vymýšlením různých příběhů s ním mu předáváme své znalosti a životní zkušenosti, zákonitosti okolního světa, pro dítě tou nejpřirozenější formou.

Песок má blahodárný vliv na intelektuální a emocionální vývoj dítěte. V současné době písek hry se staly široce známými a všemi učitel, který pracuje s pískoviště dostane příležitost k procesu přispět vývoj pískových her v Rusku.

Studiem tohoto tématu se zabývali především zahraniční vědci. Zásada “písková terapie” navrhl Carl Jung. V mé práci používané pískové hry Anglická dětská lékařka Margaret Lowenfeldová a formování koncepce písčitý Terapii provedla švýcarská analytička Dora Kalff.

K vyplnění této mezery byl v Rusku vytvořen systém pískové hryzaměřené na výcvik a celkový rozvoj osobnosti.

Velký přínos k rozvoji písek hry přispěli domácí pedagogičtí psychologové, kteří jsou autory řady knih na toto téma – Grabenko T. M., Zinkevich – Evstigneeva T. D. „Zázraky na písku“, M. A. Vorobjová, O. V. Sapozhnikova «Pedagogické pískoviště»,E. E. Bolšebratská.

Hra s pískem je také důležitá pro udržení duševního zdraví, rozvoj kognitivní procesy, ovlivňují rozvoj všech stránek osobnosti dítěte, formují lidský, upřímný vztah k lidem a všemu živému.

Песок je výborným materiálem pro rozvoj smyslové vnímání okolního světa a při práci s pískem je kladen další důraz na hmatovou citlivost, se vyvíjí “manuál inteligence» dítě.

Podle vynikajícího sovětského psychologa Dr. pedagogické vědy, profesor A. N. Leontiev metoda činnostního přístupu (což je metodologický základ interakce s dítětem v rámci pedagogické pískoviště) je subjektivně orientovaná organizace a management učitel činnosti dítěte, když řeší speciálně organizované vzdělávací úkoly různé složitosti a problematiky. Děti z pasivních posluchačů se stávají aktivními účastníky procesu, hlavními pomocníky při získávání nových zkušeností, znalostí a dovedností. Pracovat pedagogické pískoviště předpokládá schopnost učitele ustoupit do pozadí, dát dětem možnost samostatně přemýšlet, rozpoznávat a řešit problematické situace. Učitelka působí pouze jako asistent, jeho úlohou je vytvářet podmínky, včas klást otázky a také pomáhá upevňovat získané znalosti.

Hry v pedagogické pískoviště pomáhá učiteli zvýšit zájem o hodiny,Děti hravou formou zdokonalují paměť, logické myšlení a prostorovou představivost. Песок pomáhá vyrovnávat hyperaktivní děti, uvolňuje napjaté, uklidňuje úzkostné, je zdarma posilovací stroj pro rozvoj jemné motoriky.

Hraní v písku není rozmar, ale dětská potřeba. To je nezbytné pro zajištění normální fyzické a intelektuální vývoj dítěte. To je důvod, proč my dospělí můžeme používat sandbox ve vývoji a školení.

ČTĚTE VÍCE
Je možné vyměnit vnitřní jednotku klimatizace za jinou?

To už všichni vědí Psychologové používají písek v předškolních vzdělávacích institucích,logopedové, v umělecké a estetické rozvoj. A rozhodli jsme se použít písek novým směremrozvoj intelektuálních vlastností a schopností. V tomto směru pracujeme již tři roky. Nejprve jsem studoval metodickou literaturu a rozvíjel herní činnosti. Herní kurzy vedu převážně v podskupině a v odpoledních hodinách individuálně. Za tímto účelem má skupina dva pískoviště : velký (140 * 70 * 10) a malé (50 * 70 * 10). Díky pomoci rodičů jsme vytvořili velkou sbírku malých hraček, figurek lidí, plastových písmen, číslic, geometrických tvarů, korálků, knoflíků, kamínků, mušlí atd. Kromě certifikovaného říčního písku, Používám kinetický písek doma vařené. Jeho vlastnosti jsou podobné mokrému písek a schopný zaujmout na poměrně dlouhou dobu. Před zahájením výuky je nutné připravit děti na interakci s pískem. Na tohle je to lepší použít zprostředkující hračku. Jsou to mistři písku a udržují pořádek pískoviště. Všechny pokyny pro děti (rituál vstupu a výstupu) je lepší dát v poetické formě bez “Ano” и “Ne”. Tímto způsobem jsou zapamatovány a vnímány rychleji. Pokud se dítě neřídí pokyny, pak majitel pískoviště (my máme Písečná víla) udělá poznámku, vyřadí je ze hry atd. a pro děti 5-7 let stačí ukázat podmíněnou kartu s pravidlem. Po rituálu vstupu nabízím hry na zmírnění psycho-fyzického stresu, vývoj taktilní citlivost, která pomáhá dítěti zbavit se strachu, ostychu, konfliktů v komunikaci a mnoha dalších problémů. Třídy v pískoviště nevyžaduje speciální dovednosti a schopnosti, zde se nemůžete bát dělat chyby a můžete snadno začít znovu. Proto převod pedagogické lekce na pískovišti poskytují větší rozvojový efektnež standardní formy školení.

Pro vedení kurzů jsem vyvinul kartotéku her pro rozvoj intelektuálních schopností a vlastností. Kartotéka her pomáhá zpestřit aktivity a naplánovat si aktivity. Spousta poznámek používám z edukační příručky editované O. N. Kaushkal, N. Chernysheva „Kognitivní řeč vývoj předškoláci v herních aktivitách s pískem“ “Příběh pískoviště». Děti podle scénáře lekce staví z písku různé budovy a postavičky, fantazírují, vymýšlejí pohádkové zápletky, verbalizují své činy a vesele mluví o svých «pískové pohádky». Tento přístup k organizaci aktivit prostřednictvím pískových her propojuje různé typy aktivit.: kognitivní, řeč, hraní her, experimentální výzkum, práce. Kombinace všech typů aktivit pomáhá efektivně řešit vzdělávací, vzdělávací a vývojové úkoly,rozvíjí intelektuální schopnosti a vlastnosti.

В pískoviště Můžete studovat geometrické tvary, učit se klasifikovat a zobecňovat. Použití Kinetic lze vystřihnout s hromadou čísel, písmen a tištěných tvarů. Děti si rychle zapamatují název a označení číslic a písmen. To je hodně zajímavějšínež na papíře. mini- pískoviště je analogický s listem papíru. Při přípravě na lekce gramotnosti můžete psát do písku. Песок umožňuje dítěti cvičit mnohokrát. Něco se nepovedlo, nerozčiluje se. Dítě uhladí povrch a pokračuje znovu v psaní nebo kreslení. Díky písčitý hry, děti mohou podrobně zkoumat a studovat prostředí, rozvíjet prostorové reprezentace, naučit se orientovat pískoviště, pak na kus papíru.

ČTĚTE VÍCE
Jaký je maximální povolený objem paliva k naplnění hořáku?

Při hře v písku se z dítěte stává zajímavě, snaží se to dělat správně, krásně a přesně a hlavně rychle.

Během her a po nich jsou děti šťastné a vždy se chtějí znovu setkat. A to je to hlavní, co dětem hraní s pískem dává!

Využití herních technik při rozvoji hudebních schopností dětí Úvod. Není žádným tajemstvím, že mnoho předškolních zařízení, které drží krok s moderními vzdělávacími trendy, osobně hledá nové.

Využití moderních technologií v rozvoji tvořivých schopností předškolních dětí Abstrakt: Tento materiál upozorňuje na problematiku využití kreativních úkolů Eleny Ulevové „Roční období“ v předškolních vzdělávacích aktivitách.

Využití herních technologií při rozvoji kognitivních a kreativních schopností dětí ve věku 2-3 let Zpráva z praxe Využití herních technologií v rozvoji kognitivních a kreativních schopností dětí ve věku 2-3 let” Zpracoval:

Využití herních technologií v rozvoji kognitivních a tvůrčích schopností dětí Využití herních technologií v rozvoji kognitivních a tvůrčích schopností dětí. Pedagog N. N. Shulgina V souladu s federálním státním vzdělávacím standardem.

Využití rytmické gymnastiky při rozvoji koordinačních schopností u dětí staršího předškolního věku Využití rytmické gymnastiky při rozvoji koordinačních schopností u dětí staršího předškolního věku Ráda bych se podělila o své zkušenosti.

Využití prvků systému Carl Orff v rozvoji hudebních schopností dětí Využití prvků systému Carl Orff v rozvoji hudebních schopností dětí Zpracoval: hudební ředitel MADOU d/s č. 36.

Využití prvků technologie TRIZ při rozvoji řečových schopností dětí staršího předškolního věku Vážení kolegové, dovolte mi předložit Vám zkušenosti z práce na téma „Využití prvků TRIZ při rozvoji řečových schopností.

Shrnutí herní činnosti ve druhé mladší skupině „Na návštěvě u pohádky“ na pedagogickém pískovišti Téma „Na návštěvě u pohádky“ (na motivy pohádky „Máša a medvěd“) Ve druhé skupině mladších žáků. Tématem využití pedagogického pískoviště je jak.

Prezentace z praxe „Využití herních technik při rozvoji hudebních schopností dětí“ Nové přístupy k hudební výchově vyžadují použití zcela jiných, nejúčinnějších pedagogických technik ve vývoji.

Využití netradičních technik kresby při rozvoji tvořivých schopností předškolních dětí. Projekt „Tvoříme krásné věci“ Projekt na téma: „Tvoříme krásné věci“ (Využití netradičních technik kreslení při rozvoji tvořivých schopností předškoláků).